В некотором дидактическом опыте, направленном на подготовку футбольной тактики, были использованы упражнения, представленные в виде геометрических фигур. Например, далее будут проиллюстрированы различные дидактические комбинации, характеризующиеся очень сложным трансфером, исходящим из закрытых геометрических ситуаций (Д Отавио, 1989 г.). На практике последовательность данного пути была организована из упражнений/ситуаций, в которых постепенно увеличивалось количество игроков в команде на одного, что создавало связи численного неравенства и равенства. Деятельность развивалась по линиям периметра, используя различные геометрические фигуры (треугольник, квадрат, ромб, шестиугольник, окружность и т.д.); или внутри их, или даже в пространстве, полученном наложением одной фигуры на другую, или в ограниченном пространстве. Таким образом пытались осуществить точное восприятие окружающего пространства, которое сначала имело границы действия игры, пространственно связанные с линиями; затем имело линии связи: пассы товарищей, ведение мяча или дриблинг и т.д., свободно выбранные игроками в соответствии с геометрической логикой.

(Смотри Рисунки 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32. Д Оттавио, 1994 г.):

1. 2 против 1 в предписанной ситуации: два игрока посылают мяч, изыскивая свободный угол. Игрок, находящийся в центре, старается помешать возможным передачам (Рисунок 26).
2. 2 против 1 в свободной ситуации: та же ситуация без ориентиров. Игроки пытаются выполнить геометрию предшествующей схемы. Вариант: обязанность напрямую мешать игроку, владеющему мячом, или тому, кто готовится принять его (Рисунок 27).

Рисунок 26

Рисунок 27

1. 2 против 2 в ситуации состязания: игра идет посреди поля в атаке; как только действие заканчивается, игроки обоих команд меняются заданиями. Вариант: после побуждения к постоянному и быстрому поиску свободного пространства (отрыв от противника), обязать игрока, владеющего мячом, остановиться на определенное время (Рисунок 28).

Рисунок 28

1. 3 против 1 в предписанной ситуации: игра идет вдоль периметра квадрата. Игрок, владеющий мячом, должен всегда иметь возможность сделать передачу в направлении двух ближайших вершин. Вариант: игрок, владеющий мячом, может перемещаться, направляя его к другой вершине (Рисунок 29).

Рисунок 29

1. 3 против 2 в предписанной ситуации: игра идет так же, как и в предыдущем упражнении, однако разрешается также делать передачи по диагонали или вести мяч по диагонали квадрата (Рисунок 30).

Рисунок 30

Рисунок 31

1. 3 против 2 в свободной ситуации: поиск геометрии предыдущих упражнений, на основе которых выполняются передвижения игроков и мяча (Рисунок 31).

Tags: опыт , Рисунок против , Рисунок Рисунок , футболист

This entry was posted on Среда, Март 14th, 2012 at 10:46 and is filed under Футбольный тренер . You can follow any responses to this entry through the RSS 2.0 feed. You can leave a response , or trackback from your own site.